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1、等；是出現在從句里面；就是以分詞形式出現如,sheknowsthegrammarverywell,begantosangIbelieveI語法錯誤。時態錯誤英語時態種類繁多,動詞的構成形式隨著時態的變化而變化。對高中生來說,掌握英語的時態不是很容易。有時候,學習者在頭腦里很清楚語法規則,但經?；煜蛲谟浀貌焕?而把短語搭配錯誤。例如,學生卻寫成了heexcelstolayingbadminton名詞的單復數。我們漢語中名詞沒有單復數之分,而英語中卻恰恰相反,,不記搭配和真正用法,如有的同學寫句本該寫為可能這。
2、作賓語。而有些動詞如admit,discuss,enjoy,escae,f須有連詞,如and,but等；是出現在從句里面；就是以分詞形式出現如,sheknowsthegrammarverywell,begantosangIbelieveI成了equiments,而通常這個單詞是沒有復數形式的。這方面有介詞短語的搭配,固定詞組的搭配,更多的是特殊動詞的搭配和用法出現錯誤最多。很多學習者在記單詞的時候學生為了達到自己的表達需要,經常會用到些短語,但往往又由于記得不牢,而把短語搭配錯誤。例如,學生卻寫成了heexc。英語時就再被要求和強調。但有些抽象的名詞學生還是很難加以區分和正確使用。如,equimentcanfly正確的應為,sheknowsthegrammarverywell,IbegantosangIbelieveIcanfly第個句子學生沒有考慮是分詞作狀語學生為了達到自己的表達需要,經常會用到些短語,但往往又由于記得不牢,而把短語搭配錯誤。例如,學生卻寫成了heexcelstolayingbadminton名詞的單用法不明白,對句子結構分析不正確,常把非謂語動詞誤用作謂語動詞。學生不知道在英語句子中謂語動詞只能有個,如果有另外個動詞出現,這個動詞有種情況是并列謂語,但是這時候思維習慣,勤動筆,多模仿。就定能寫出語言準確,內容連貫,條理清晰的好文章。參考文獻大學英語教學探索與展望／邱東林,蔡基剛主編,上海復旦大學出版社,。掌握語言知識發展須有連詞,如and,bu。
3、ngIbelieveI言應用能力〃／外語界編輯部編,上海外語教育出版社,。高中生英語寫作中的常見錯誤小結(原稿)。這方面主要體現在學生對謂語和非謂語動詞的概念不清楚,對不定式分詞動名詞的楚,對不定式分詞動名詞的用法不明白,對句子結構分析不正確,常把非謂語動詞誤用作謂語動詞。學生不知道在英語句子中謂語動詞只能有個,如果有另外個動詞出現,這個動詞有種情忘記改變動詞的詞形。如正確的應為從句的時態,第個句子對動作發生的先后沒有分清。綜上,同學們在平時寫作中要及時進行總結,糾正這些錯誤。要多積累,養成簡潔,又符合邏輯的。
4、但有些抽象的名詞學生還是很難加以區分和正確使用。如,equiment學生沒有考慮是分詞作狀語,而第個句子對兩個動詞的使用主次不清。時態錯誤英語時態種類繁多,動詞的構成形式隨著時態的變化而變化。對高中生來說,掌握英語的時態不是很容易。學生為了達到自己的表達需要,經常會用到些短語,但往往又由于記得不牢,而把短語搭配錯誤。例如,學生卻寫成了heexcelstolayingbadminton名詞的單況是并列謂語,但是這時候必須有連詞,如and,but等；是出現在從句里面；就是以分詞形式出現如,sheknowstheg。求學生對所學的知識須有連詞,如and,but等；是出現在從句里面；就是以分詞形式出現如,sheknowsthegrammarverywell,begantosangIbelieveI復數。我們漢語中名詞沒有單復數之分,而英語中卻恰恰相反,同學們從開始學英語時就再被要求和強調。但有些抽象的名詞學生還是很難加以區分和正確使用。如,equiment剛主編,上海復旦大學出版社,。掌握語言知識發展語言應用能力〃／外語界編輯部編,上海外語教育出版社,。高中生英語寫作中的常見錯誤小結(原稿)。語法錯誤。短語使用。有些高中生英語寫作中的常見錯誤小結(原稿)doc同學們從開始學英語時就再被要求和強調。但有些抽象的名詞學生還是很難加以區分和正確使用。如,equiment寫成了equiments,而通常這個單詞是沒有復數形式復數。我們漢語中名詞沒有單復數之分,而英語中卻恰恰相反,同。
5、對所學的知識的個輸出的過程。是聽,說,讀,寫,譯中相對較難的項,所以經常是學生聽到寫作心煩,教師見到習作頭痛的現象。這也是學生在寫作過程中出現高中生英語寫作中的常見錯誤小結(原稿)doc復數。我們漢語中名詞沒有單復數之分,而英語中卻恰恰相反,同學們從開始學英語時就再被要求和強調。但有些抽象的名詞學生還是很難加以區分和正確使用。如,equimentcanfly正確的應為,sheknowsthegrammarverywell,IbegantosangIbelieveIcanfly第個句子學生沒有考慮是分詞作狀語學。
6、elstolayingbadminton名詞的單忘記改變動詞的詞形。如正確的應為從句的時態,第個句子對動作發生的先后沒有分清。綜上,同學們在平時寫作中要及時進行總結,糾正這些錯誤。要多積累,養成簡潔,又符合邏輯的,糾正這些錯誤。要多積累,養成簡潔,又符合邏輯的思維習慣,勤動筆,多模仿。就定能寫出語言準確,內容連貫,條理清晰的好文章。參考文獻大學英語教學探索與展望／邱東林,蔡高中生英語寫作中的常見錯誤小結(原稿)doc復數。我們漢語中名詞沒有單復數之分,而英語中卻恰恰相反,同學們從開始學英語時就再被要求和強調。。
7、位同學沒有記牢refertodoratherthando和referdoingtodoing這個用法。此外,在而第個句子對兩個動詞的使用主次不清。關鍵詞詞匯及短語；語法；時態；錯誤高中英語寫作目的是培養學生的書面表達能力,加深學生對所學知識的理解與吸收,要求學生對所學的知識須有連詞,如and,but等；是出現在從句里面；就是以分詞形式出現如,sheknowsthegrammarverywell,begantosangIbelieveI復數。我們漢語中名詞沒有單復數之分,而英語中卻恰恰相反,同學們從開始學英語時。等；是出現在從句里面；就是以分詞形式出現如,sheknowsthegrammarverywell,begantosangIbelieveI語法錯誤。時態錯誤英語時態種類繁多,動詞的構成形式隨著時態的變化而變化。對高中生來說,掌握英語的時態不是很容易。有時候,學習者在頭腦里很清楚語法規則,但經?；煜蛲谟浀貌焕?而把短語搭配錯誤。例如,學生卻寫成了heexcelstolayingbadminton名詞的單復數。我們漢語中名詞沒有單復數之分,而英語中卻恰恰相反,,不記搭配和真正用法,如有的同學寫句本該寫為可能這位同學沒有記牢refertodoratherthando和referdoingtodoing這個用法。此外,在而第個句子對兩個動詞的使用主次不清。關鍵詞詞匯及短語；語法；時態；錯誤高中英語寫作目的是培養學生的書面表達能力,加深學生對所學知識的理解與吸收,要。
8、就再被要求和強調。但有些抽象的名詞學生還是很難加以區分和正確使用。如,equiment剛主編,上海復旦大學出版社,。掌握語言知識發展語言應用能力〃／外語界編輯部編,上海外語教育出版社,。高中生英語寫作中的常見錯誤小結(原稿)。語法錯誤。短語使用。有些高中生英語寫作中的常見錯誤小結(原稿)doc同學們從開始學英語時就再被要求和強調。但有些抽象的名詞學生還是很難加以區分和正確使用。如,equiment寫成了equiments,而通常這個單詞是沒有復數形式復數。我們漢語中名詞沒有單復數之分,而英語中卻恰恰相反,同學。
9、語法錯誤。時態錯誤英語時態種類繁多,動詞的構成形式隨著時態的變化而變化。對高中生來說,掌握英語的時態不是很容易。有時候,學習者在頭腦里很清楚語法規則,但經?；煜蛲黙ngIbelieveIcanfly正確的應為,sheknowsthegrammarverywell,IbegantosangIbelieveIcanfly第個句子楚,對不定式分詞動名詞的用法不明白,對句子結構分析不正確,常把非謂語動詞誤用作謂語動詞。學生不知道在英語句子中謂語動詞只能有個,如果有另外個動詞出現,這個動詞有種情能進行整體應用,是學生。們從開始學英語時就再被要求和強調。但有些抽象的名詞學生還是很難加以區分和正確使用。如,equimentorbid,imagine,等后面有只能跟動名詞作賓語。高中生英語寫作中的常見錯誤小結(原稿)。短語使用。有些學生為了達到自己的表達需要,經常會用到些短語,但往往又時候,學習者在頭腦里很清楚語法規則,但經?；煜蛲浉淖儎釉~的詞形。如正確的應為從句的時態,第個句子對動作發生的先后沒有分清。綜上,同學們在平時寫作中要及時進行總結語中有些動詞像afford,demand,exect,hel,wish后面只跟不定式作賓語。而有些動詞如admit,discuss,enjoy,escae,f須有連詞,如and,but等；是出現在從句里面；就是以分詞形式出現如,sheknowsthegrammarverywell,begantosangIbelieveI成了equimen。
10、生為了達到自己的表達需要,經常會用到些短語,但往往又由于記得不牢,而把短語搭配錯誤。例如,學生卻寫成了heexcelstolayingbadminton名詞的單用法不明白,對句子結構分析不正確,常把非謂語動詞誤用作謂語動詞。學生不知道在英語句子中謂語動詞只能有個,如果有另外個動詞出現,這個動詞有種情況是并列謂語,但是這時候思維習慣,勤動筆,多模仿。就定能寫出語言準確,內容連貫,條理清晰的好文章。參考文獻大學英語教學探索與展望／邱東林,蔡基剛主編,上海復旦大學出版社,。掌握語言知識發展須有連詞,如and,but。
11、rammarverywell,beganto各種各樣的錯誤的原因,我在本文中結合這情況,對同學們平時寫作過程中的些常見錯誤進行總結,以期對同學們的寫作有定的幫助。這方面主要體現在學生對謂語和非謂語動詞的概念不而第個句子對兩個動詞的使用主次不清。關鍵詞詞匯及短語；語法；時態；錯誤高中英語寫作目的是培養學生的書面表達能力,加深學生對所學知識的理解與吸收,要求學生對所學的知識須有連詞,如and,but等；是出現在從句里面；就是以分詞形式出現如,sheknowsthegrammarverywell,begantosa 。
12、們從開始學英語時就再被要求和強調。但有些抽象的名詞學生還是很難加以區分和正確使用。如,equimentorbid,imagine,等后面有只能跟動名詞作賓語。高中生英語寫作中的常見錯誤小結(原稿)。短語使用。有些學生為了達到自己的表達需要,經常會用到些短語,但往往又時候,學習者在頭腦里很清楚語法規則,但經?；煜蛲浉淖儎釉~的詞形。如正確的應為從句的時態,第個句子對動作發生的先后沒有分清。綜上,同學們在平時寫作中要及時進行總結語中有些動詞像afford,demand,exect,hel,wish后面只跟不定式ts,而通常這個單詞是沒有復數形式的。這方面有介詞短語的搭配,固定詞組的搭配,更多的是特殊動詞的搭配和用法出現錯誤最多。很多學習者在記單詞的時候學生為了達到自己的表達需要,經常會用到些短語,但往往又由于記得不牢,而把短語搭配錯誤。例如,學生卻寫成了heexcelstolayingbadminton名詞的單忘記改變動詞的詞形。如正確的應為從句的時態,第個句子對動作發生的先后沒有分清。綜上,同學們在平時寫作中要及時進行總結,糾正這些錯誤。要多積累,養成簡潔,又符合邏輯的,糾正這些錯誤。要多積累,養成簡潔,又符合邏輯的思維習慣,勤動筆,多模仿。就定能寫出語言準確,內容連貫,條理清晰的好文章。參考文獻大學英語教學探索與展望／邱東林,蔡高中生英語寫作中的常見錯誤小結(原稿)doc復數。我們漢語中名詞沒有單復數之分,而英語中卻恰恰相反,同學們從開始學英語時就再被要求和強調。